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在二00九年初中毕业班复习研讨会上的讲话

来源:庐江县泥河镇中心学校  张根应 | 发布时间:2009-05-16 16:52:53 | 查看次数:6544

同志们:

一年一度的初中毕业班复习研讨会在各中学和毕业班老师的共同努力下,今天如期召开了,刚才各校和老师们就如何做好毕业班复习及教学工作作了经验交流,提出了许多很好的意见和建议,值得借鉴考参考。下面,就毕业班复习及教学工作提几点意见。

一、备精品课,上优质课

时至中考,不到7周了,教学时间非常有限,如何上好每一节课,着力提升学生的综合素质和应考能力,是大家都得认真思考和必须面对的问题。我想,首先要备好课,备精品课。现在书店里中考复习资料种类繁多,诸如《中考复习教学大全》、《中考复习攻略》等不胜枚举,其中也不乏有上乘之作,对教师复习备课有一定的参考价值,但决不能充当自己课堂教学教案。众所周知,由于个体差异,学生的学习方式、方法,掌握知识程度各不相同,对知识、技能的需求不可能一刀切,这就需要我们针对班级学生的实际,认真研究制订个性化的教案。因此,有一万个理由要求同志们决不能拿教学参考书充当自己课堂教学的教案。其次是上好课。从往年的情况看,有的教师习惯于唱主角,情不自禁地“讲”,不讲不放心,少讲不踏实,讲完不满意,生怕没讲清讲透,其结果必然造成学生在被动的状态下复习,不仅谈不上满足学生个体学习差异的要求,就连消化知识的时间也没有,教师很辛苦,学生很“痛苦”,教学效果当然也好不了。如何上好课呢。我想,一是要转变观念,要坚持以学生为主体,以学生的发展为主线,要多想一点教育心理学,时时想着学生想什么,学生需要什么,了解学生喜欢什么,不喜欢什么。二是要处理好传统与发展创新的关系。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式,反对满堂灌,决不是全盘否定传统的传授式教学方法,就复习阶段而言,要帮助学生理清知识脉络,建立知识体系,离开了传授式的教学方法是办不到的。三要把握好课堂教学的趣味性和教学任务之间的关系。复习阶段的课堂教学的重要任务之一是要训练学生的解题能力和速度,学习任务重,形式单一,学生极易产生学习倦怠。因此,课堂教学中务必要把握好趣味和任务的度,让学生在愉悦中学好知识。

二、精选习题,搞好批阅

做题是巩固知识的重要手段,是让知识转化为能力决不可少的过程,是学生掌握知识的关键措施之一。做题在中考复习阶段占据着相当大的比重,但决不能搞题海战术。现在书店里用于学生复习备考的资料很多,“名校绿色通”、“名校高速路”之类铺天盖地,有的教师逢题便让学生做,更有甚者猜题押题,既浪费了学生的精力和时间,又达不到复习的目的。行之有效的方法是教师进“题海”,根据教材内容及考试说明的要求,精选一些有代表性的题目让学生练习,目的在于帮助学生建立自己的知识体系,训练解题能力和速度。其次,还要精心批改。有的教师布置习题后,不问学生完成情况,习惯在黑板上集体订正,强调种种理由不逐人批改。这种做法我认为是对工作极不负责任的表现。布置作业的目的不外乎检查了解学生掌握知识情况,如果不批改学生作业,能从何处了解呢?又怎能制订有针对性个性化的教案呢?究其原因,一是精英教育的思想未根除,抓优生的提优,忽视了大面积提高。复习中要正确处理好提优和全面提高的关系,既要让优生吃得饱,提得快,又要让中等生和差生在原有的基础上得到切实提高。在要加强对尖子生、特长生培养的同时,更要注重面向全体学生,加强对基础知识的夯实,这样才能提高教学质量,丰富素质教育的内涵。二是职业道德缺失的。批改作业是教师的重要教学工作内容,过分强调毕业班教学工作任务重,时间紧等客观原因,而不认真履行教师的职责和义务,这是十分不应该的,也是提高教学质量的大忌,希望同志们务必引以为戒。

三、团结协作,攻坚克难

教学工作与踢足球一样,是一个集体项目。学生如果有一科未学好,中考不可能有理想的效果。为此,一定要发扬团结协助精神,俗话说,人心齐,泰山移。只有发挥集体的智慧和力量,教学工作才能少走弯路、多出效益。希望同志们一要抓好教法研究,加强集体备课,理清教学思路,重点要放在对考试说明的理解上,对教学教法的研究上,对中考命题的分析上,对教学重难点的突破上,对练习题、作业题、考试题的设计上。其次,要齐心协力抓好学生管理工作。教学工作没有严谨的秩序、没有良好的学风是不可能实现教学目标的,学生管理靠班主任一人抓是不行的,只有课任教师齐抓共管才能奏效。要坚持正面教育,不能歧视差生,妥善处理突发事件,及时化解矛盾,确保教学秩序稳定。

四、正确处理好四个关系

(一)教师与学生的关系——以学生为主

学生是学习的主体,教学中教师要对自己的角色准确定位,不能以教师的教代替学生的学,应把复习的主动权交给学生,引导学生将所学的知识进行梳理,建立完整的知识网络。放手让学生对一般规律性的东西进行概括,提高他们善于抓住事物的本质的能力。多采用“反例”教学法,发动学生讨论、辨析错误,从而发现致误的原因,加深对知识的理解。教学中要坚持授之以渔,不能仅授之以鱼。

(二) 讲与练的关系——以练为主

复习课中的讲与练存在着对立统一的辩证关系。教师对知识讲得透彻,学生才能练得正确;反过来,练又能巩固知识,并转化为技能技巧;两者相辅相成,不可偏废。复习课应充分体现“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则。在课堂上要给学生提供练的机会,练的内容要“全”、练的时间要“足”、练的方法要“活”。

(三) 课本与资料的关系——以课本为主

课本中的例题、习题是经过筛选的题目之精华,用好课本的例题、习题是避免陷入题海战术,提高复习效率的有效方法。在复习阶段如抛开课本,借助大量复习资料,试图通过多做、反复做的题海战术来提高复习效率,其结果只能是事倍功半。因此,在复习课教学中要高度重视课本,把课本上“旧题”来一次“新做”,使学生从不同角度加深对知识的理解。

(四)常法与特技的关系——以常法为主

所谓常法即常规方法,它不仅适用于某一题而且适用于解一类题,它的思维方式的本质是定向思维,而培养学生定向思维的能力是教学中的基础性目标之一。

在上复习课时,有些教师刻意追求解题技巧,热衷于一题多解,通法则被湮没在形形色色的巧招、奇招之中,其结果转移了学生的学习兴趣与目标,也偏离了课程标准的要求。因此,在复习阶段,要以“常法”为主,着眼于使学生掌握解决某一类问题的一般方法。对那些带规律性、全面性和运用面广的方法,教师就应引导学生深入探究,使学生理解其实质,真正掌握。面对那些局限性大、应用面窄的巧招、奇招则宜淡化。

上述四个关系不是孤立的,它们处于中考复习 “教与学”的主要矛盾之中,此外还应处理好智力因素与非智力因素的关系、智育与德育的关系等,这些矛盾都是相互联系相互制约的。中考复习应本着从实际出发,具体问题具体分析的原则,正确处理“教与学”过程中各种矛盾,引导学生将基础知识、基本技能与基本方法形成一个有机整体,从而提升学生的中考成绩。

五、加强常规教学管理,着力实现中考目标

没有质量的教育,是不成功的教育,也是无意义的教育。近年来,在全镇上下的共同努力下,我镇教学质量有了很大的提高。2008年中考,我镇综合成绩位居全县18个单位第10位,其中泥河镇中位居全县68个考评单位第9位,这是一个历史突破,值得一提。但我们也要清醒地看到,与先进镇、校相比,还有一定的差距,与建设教育强镇的目标还有不小的距离。为此,要切实提高质量意识,真正理解和把握素质教育的内涵,端正教育思想,更新教育观念,落实管理措施,增强实施质量管理,全面推进素质教育的主动性与自觉性,力争今年中考综合成绩在08年的基础再上三个台阶。要实现这个的目标,需要广大教师自增压力,自找差距,奋起直追。更需要各校进一步强化管理,不断规范教学行为。

一是要严格执行考勤管理制度,“做到上班点名、有记录、有检查”,教职工请假离校先报告,获批准后再离校,严格工作纪律,保证教职工在岗时间不少于八小时,确保学校教学工作有序进行。

二是要严格执行教学月查制度,督促教师按时完成备、教、改、辅、考等教学工作。校领导要依规进课堂听课,认真了解和听取师生对教学工作的意见,及时帮助解决教学中出现的问题,不断规范教师的从教行为。

三是要加强和改进教学质量评价机制。各校要认真落实《泥河镇中小学常规管理若干规定》,采取平时抽测与期末综合考评相结合的方式,及时了解教师课堂教学情况。要细化质量分析内容,认真总结每个教学阶段教学得失情况,制定相应的改进意见。要完善教师考核管理机制,客观评价教师的教学效果,严格执行教学质量一票否决制,力促教风大转变,教学质量大提高。

同志们,中考复习是一项系统工程,任何一个环节搞不好都会影响中考预期,希望大家细化每个环节,做实每项工作。我相信,只要大家凝心聚力,真抓实干,今年预定的中考目标就一定能实现。

谢谢大家!

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